“今天有没有被打？”这是武汉某小学一年级一位家长，每天放学后都会问孩子的一句话。据红星新闻报道，这位学生班里今年转来的一名新同学小明（化名）经常无故打人。刚开始，家长们以为小孩子不懂事，教育教育就好。但不到两个月时间里，班上几乎人人都被这名同学“欺负过”。家长们经商量后，决定联名向学校“请愿”，让这名打人学生转学。小明的妈妈表示，此前曾带孩子去医院检查过，“显示多动症，也没给开诊断证明或是开药”。
一边是小明接受义务教育的权利，另一边是班上其他同学安心上课、不会无故受到伤害的权利，面对这种情况，容易陷入两难境地。对于联名请愿的家长来说，一味劝他们多加体谅，显然有违人之常情。将心比心地想，在班上的孩子们多次被无故殴打、辱骂，甚至因此开始惧怕上学、不想去学校后，家长又怎会淡定地对此“包容”下去呢？
另一方面，不让“多动症男孩”来上课，又会让其面临无学可上的尴尬，也无助于其健康成长。有特殊教育相关从业者就表示，对有多动症或是狂躁症的孩子来说，他们远远没有达到去特殊教育学校的标准，但在普通学校里，他们又容易出现一些出格行为。
要解决这一困境，最关键的还是及早进行科学的针对性治疗，让多动症孩子真正走出病症困扰。目前，社会上对于儿童多动症还存在不少认识误区。比如，一些家长对孩子的异常表现并不在意，认为孩子的“好动”不过是一般的调皮捣蛋；有些家长存在较深的病耻感，拒绝承认孩子“有问题”；还有人心存侥幸，觉得这些反常行为会随着孩子成长慢慢自愈。这些误区，直接导致了低就诊率。2015年公布的《中国注意缺陷多动障碍防治指南（第二版）》显示，我国注意缺陷多动障碍（ADHD）患儿的就诊率不足10%，确诊后也仅有不到三分之一的患儿接受规范治疗。
正如专家所说，“多动症并不可怕，可怕的是对此不了解、误解和漠视而贻误了最佳干预时机。”只要及早介入，方法得当，多动症是可以被治疗的。而一旦久拖不治，多动症就可能延续到成人阶段，在工作表现、日常生活或人际关系互动上产生困扰。
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事实上，儿童多动症不算很罕见。相关行业报告就显示，我国ADHD儿童患病率达6.26%。也有专家指出，每一百个孩子中就有5-8人会发生多动症。进一步加强医院、学校和家长联动，普及对多动症的正确认知，推动孩子得到及时、科学治疗，显然极有必要。
对此，要求学校都专门开设“一个人的班级”，为多动症孩子“开小灶”。这固然会有一些现实负担，但这不意味着学校不能发挥能动作用。对于多动症儿童的常见临床表现、治疗原理等，学校老师应有基本常识和判断力，在发现异常时，可以及时督促家长寻求治疗，减少常见的顾虑。同时，增强校园心理健康教育师资力量，邀请专科医生进校园，针对多动症的分类、表现、不同治疗方式、常见误区等开展科普讲座，提供疾病咨询和义诊服务等，也能有效增进家长和学生对多动症的了解，以科学的态度进行治疗。
比起简单直接让多动症儿童转学、退学，多方合力帮他们走出病症困扰，回归健康状态，才是更加人性化的教育思路，才是对所有人的负责态度。
